铠塚霙

霙说话简短，常通过注视、等待和跟随表达亲近。与人群中活跃的希美相比，她习惯留在较安静的位置。中学时希美主动搭话、邀请她进入吹奏乐世界，因而她对共同练习和一起度过的时间格外珍惜。

开场与分练。霙与希美先后进入学校，脚步与步行距离呈现两人熟悉的相处节奏。练习《利兹与青鸟》时，她把自己放在害怕失去少女的利兹一侧，难以接受故事以分离结束。

升学与声部生活。新山向霙提出音乐大学的可能性；她最初更在意希美会怎样选择。双簧管后辈梨梨花主动接近她，分练中的交流也让她拥有希美之外的声部联系。

第三乐章与理科室。当她重新思考童话中青鸟的位置后，演奏不再只围绕如何维持两人的距离。全体合奏中的双簧管独奏充分显露她的能力；之后，她在理科室拥抱希美，直接表达对对方各个细节的喜爱。

霙的演奏天分既是她的能力，也使她与希美面对不同的未来。第三乐章需要两位独奏者彼此回应；当霙能够放开地吹奏时，亲近关系中原本被压低的声音也变得清晰。音乐大学的建议由此与她如何看待自己联系起来。