铠塚霙 × 伞木希美

开场：熟悉的距离。霙与希美进入学校的过程，以脚步、等待、前后位置和细小的回应建立关系。希美容易融入周围人的交谈，霙则格外留意她的声音和动作。她们一同演奏，却不以同样的方式占据对方的世界。

排练：把自己放进童话。两人练习《利兹与青鸟》，并把童话的两位少女与自己相连。霙起初更接近害怕离别的利兹，希美则较轻快地接受这份对应。第三乐章中的独奏难以衔接，让情感距离具体地表现为演奏问题。

升学：能力与期待。霙获得音乐大学的建议后，希美也提到相同的方向。对霙而言，能够与希美继续在一起具有强烈吸引力；对希美而言，音乐上的实力差异又使这一选择变得复杂。

第三乐章：重新辨认青鸟。童话中谁是留下的人、谁是能够飞翔的人，不再只按霙最初的理解固定下来。全体合奏中，霙主动提出演奏第三乐章，并让双簧管的表现充分展开，希美也直接听见两人在演奏能力上的差距。

理科室与结尾：说出喜欢。霙拥抱希美，表达自己对希美的声音、动作和存在的喜爱；希美回应的是霙的双簧管。两人说出的喜欢落在不同对象和层次上。电影把这种差异保留在共同前行的日常中，关系随对彼此的认识而改变。

双簧管与长笛不是只供人物持有的道具。独奏交替要求倾听、呼吸与回应，把两人如何相处的问题变成实际的声音。霙不愿失去希美、希美对天分的复杂反应，也都进入演奏之中。

利兹希望与少女共同生活，青鸟却属于更广阔的天空。童话中的放手，使两位学生能够从另一个位置看待依赖、爱与成长。现实和童话的对应会在故事中发生变化。